通过什么来对安阳研学资源进行拓展

　　研学被定义为研究实践教育，是一种教育活动，而不是旅游活动。一般来说，在研学过程中是不允许推销旅游商品的。研学是政府支持的一项公益性学校教育活动，不应该因为旅游产品的推广而增加学校和学生不必要的经济负担。而在研学基地在开发中，可以开发出将传统旅游商品转化为研究学习创新的对象的思路。

　　在自然景观的发展中，学生可以从了解景观开始，然后评价景观。整个景观可以被认为是一个综合体，而不仅仅是展示景观的某一面或某个景点的某个特征。并学习如何参与到景观的保护和持续发展中，形成一个系统的、逻辑的学习过程。从这个角度来看，资源为研究和实践活动提供了更丰富的可能性。

　　对于传统手工艺来说，安阳研学基地可以在发展的过程中进行改造，以跟上时代的步伐。一方面可以加强文化创意，突出文化内涵，充分挖掘研究的创新价值。另一方面,创新的过程也可以被用作研究和学习的对象,创建新产品和产品内涵的各行各业,升华他们的价值,并使他们变得实用和艺术产品,这也是一个有意义的研究和学习的过程。

　　例如，传统旅游商品的农产品，主要是食品和服装，是增加旅游经济成本的消费品。这些农业部门的产品实际上可以与RVPS结合。农村地区正在从初级产品出口向地方加工和增加附加值转变。在这一过程中，农产品加工制造和农产品生产都可以作为研究对象，延伸研究学习活动的链条。

　　此外，殷墟研学基地开发衍生产品也可以有针对性地开发科研和学习旅游设备产品，利用这些设备拓展科研和学习旅游的深度和广度。形成规模后，我们还可以开展研究和学习旅游设备租赁业务。当条件允许时，这些设备生产过程也可以作为研究对象，进一步扩大资源基础。

　　总之，研究基地的资源开发可以通过多种方式进行。在对自身资源有清晰认识和梳理的基础上，从表层到深层挖掘教育价值，再从衍生的角度丰富现有资源。只有打开思路，深入挖掘现有资源，才能建立起高质量的研究基地。