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非遗文化与当今研学相结合的重要性
非物质文化遗产研究与学习之旅,让学生走出校门,走进非物质文化遗产生活的原始环境,真正感受、体验和学习非物质文化遗产。从某种意义上说,非物质文化遗产游学是对校园的有益补充。这就要求研究旅游与非物质文化遗产课程有机结合。但是,研究生旅游与非物质文化遗产的结合应考虑如下:
安阳研学基地认为非物质文化遗产研究与学习之旅,让学生走出校门,走进非物质文化遗产生活的原始环境,真正感受、体验和学习非物质文化遗产。使学生接触到更真实的生态环境,接触到更丰富的物质资料,接触到更专业的非物质文化遗产活动场所,对非物质文化遗产有更深入、直观、全面、系统的认识。它对促进非物质文化遗产的传播和传承,提高学生的实践能力和传统文化素养起到了很大的作用。
1.充分利用非物质文化遗产资源
与其他类型的研究与学习旅游相比,非物质文化遗产研究与学习旅游依托于规模庞大的非物质文化遗产宝库,可利用的公共资源极为丰富,其发展势头和发展空间十分广阔。我们要充分利用非物质文化遗产资源,利用好非物质文化遗产遗址和非遗传遗产资源,将成熟的非物质文化遗产课程与研究课程相结合,取长补短。
2.非物质文化遗产课程的巡学研究亟待深入发展
目前,我国新兴的非物质文化遗产研究游学项目大多以旅游为主,其次是研究游学。许多非物质文化遗产研究和学习之旅的体验课程只有一两个小时。在如此短的时间内,学生只能进行简单的动手实践,其实很难真正让学生了解非物质文化遗产的精髓,创造非物质文化遗产的价值。这也导致了目前非物质文化遗产的研究旅游传承、非物质文化遗产的传播不是很理想。我国非物质文化遗产研究之旅的内容亟待进一步发展。
安阳研学的核心是课程设计。良好的非物质文化遗产研究旅游项目不仅要简单地带领学生参观和体验非物质文化遗产项目,而且在课程设计中设置一个研究主题引导学生发现问题和解决问题的过程中去体验,这样学生可以有一个真正的、深入的理解非物质文化遗产项目。研究性游学是研究性学习与旅游体验相结合的实践活动。非物质文化遗产研究游学也应符合研究游学的基本要求。既不能只学不会游泳,也不能因为游泳而学不会。非物质文化遗产游学中的“学”是研究性学习,应以研究为导向,以学习为促进。
3.非物质文化遗产研究和学习旅游的发展需要进一步的政策支持
近年来,教育部门、旅游和文化等联合发布的文档数意见促进研究生为中小学学生旅游,这规定,学校应该将研究生旅游纳入教育教学计划,极大地促进研究生旅游的快速发展。将非物质文化遗产创新、教育创新、旅游创新与科研、学习旅游相结合,需要文教、旅游等部门的团结合作,需要学校与社会的共同努力。