研学旅行的新视角

       2016年11月,教育部发布了“关于推进的研究中小学生学习旅游的意见明确指出,研究中小学生学习之旅是由教育部门和学堂安排的计划,集体旅游,住宿集中开展研究性学习和旅游体验与教育的结合,学堂教育与学堂教育创新形式的衔接，是教育教学的重要组成部分，是综合实践教育的有效途径。

       文件发布后，每逢节假日，科研旅游活动异常火爆。研究活动的市场基本被旅游部门所占据。虽然旅游业有其固有的优势，但研究基础设施不配套，指导研究的人员不够专业，人们对研究内容的了解还远远不够。市场看似火热，但效果却没有得到老师、家长、学生等的认可。研究型旅游教育需要提高研究组织、团队建设和基地建设的指导思想和质量。

       安阳研学从思维的角度出发，以开放的视角来研究旅游。

       要打开研究之旅的视野，就须打破研究活动的束缚。教育部的文件指出，中小学生的研究生旅行应该通过集体旅行和集体住宿的方式进行。但这只是指导,事实上,不一定一组旅行,一个人,两个人也可以研究,集中住宿不是关键,走不远不想董事会和住宿还可以研究,事实上,总是离开校园计划,有目的的校外教育活动是研究旅行。

       开放研究生旅游视角，让研究生旅游与学生发展指导、科研学习、社会实践、劳动教育等深入融合，使其更具活力和教育价值。学堂组织学生进行研究、社会实践、劳动教育等活动的时候,这个地方,这个工具,专业人员等各个方面的限制,因此,进行校园外活动迫切需要开发资源和获得社会化的专业队伍保证。如今，科研旅行基本上都是在学生放假期间组织的。事实上，有价值的研究旅行可以在上课时间进行，周末也应该考虑在内。学习的地方不是一个单一的，人们经常去大城市，去大学，去名胜古迹，除此之外，学生应该去大自然，去周围的社会生活，去农村，去工厂。在组织学生去校外进行研究性学习,社会实践,劳动实践,都需要接触,你可能需要吃,住,行,因此,无论从教育的实际需求,或看教育,教育理论研究旅游,想做好都需要扩张方式,丰富其内涵,研究旅游“r”的指导和学生的发展,学生的探究性学习,社会实践,劳动教育与其他有机结合，使之合理化，研究旅游“r”的“路线”。