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安阳研学有别与传统教育

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安阳研学有别与传统教育

发布日期:2020-05-25 作者: 点击:

 安阳研学有别与传统教育


  用生活教会学生理解教材中的文化。一方面,学生的学习兴趣是在旅游的过程中提高的。另一方面,通过这种方式培养学生的生活技能和交际能力,拓宽他们的视野,拓宽他们的视野。与传统的教育模式相比,研究生旅游的新形势有许多新的特点。研学和传统教育有一些不同:


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  1.改变了传统的学习方式


  研究性旅行改变了我国中小学生传统的学习方式:学生从静态课堂记忆学习转向动态体验学习;学生从被动学习逐渐转变为主动自主学习;学生从个体自主学习到群体合作学习;学生已经从机械记忆学习转变为探究性学习。


  2.认知学习与实践经验紧密结合


  安阳研学基地认为课程学习的理念强调认知学习和实践体验,即研究性学习与旅游体验的紧密结合,使体验学习具有系统性和合理性。充分促进学生“知识与实践相结合,学以致用”,“手脑结合”,“书本知识与生活经验相结合”,有助于提高学生的综合素质。


  3.打破单一的课堂教学模式


  在活动课程中,从校园内的课堂到校园外的自然环境、社会活动和学生生活,旅游成为课堂,自然社会成为教材,世界成为教师。学生在步行课上体验解决问题的过程和方法,引导学生亲近自然,体验社会,从而弥补教材、课堂教学和学校教育的不足。


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  4.学习内容的全面性


  传统的学校课程是以学科课程为基础,所学的内容是单一学科的知识。研究性旅游课程突破了学科课程的界限,将各学科整合为一体,将与研究主题相关的课程内容整合在一起。一方面,研究课题中的活动有利于学生巩固和综合运用所学的学科知识。另一方面,学生能够在课堂之外获取和理解综合性的内容。它帮助学生在同一时间学习各种科目。


  5.学习情境的真实性


  传统课程的学习模式多为接受式学习,学习情境多局限于有限的课堂空间。学习情境主要是模拟和假设的,重点是课堂教学的引入阶段和生活的接触部分。与传统课程不同,研究生旅游课程对教学情境和学习情境有更高的要求。课程的背景不是创造出来的,而是包括课堂内外的空间和资源。自然与社会为旅游课程的学习提供了丰富的现实情境,使情境学习始终伴随着课程的学习。


  研究生学习旅游作为一种综合实践与教育的有效方式,可以与传统教育相结合,使中国教育达到更高的层次。


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