研学活动设计才是主体性？

　　研学作为校外教育的一种形式，不同于传统的课堂教学。因此，在实施应试教育时要注意防止沉浸式学习，避免课堂迁移式学习，导致学生学习兴趣的缺乏。因此，学生应该选择自己的主题，安阳研学基地认为要设定自己的目标，进行活动方案设计，培养研学的能力。具体做法如下:

　　1.确定研究主题

　　在某些研究基础,根据年级学生的身心发展特点,现实需要引导学生进行开放和实际情况,在指导的过程中,不容易,应该由学生根据自己的兴趣和爱好,能力和需求,独立的主题,然后经过讨论和谈判,选择组的研究主题,学生选题后,整改是由老师帮忙进行的。

　　2.设计活动计划。

　　在学习了研学基地的知识后，师生对研学基地有了详细的了解。在此基础上，可以进行活动方案的设计。在活动方案设计的过程中，教师应给予指导方向，不应为了省事而将设计方案直接告知学生，也不应完全放弃，让学生自行完成。活动方案的设计还需要发挥学习共同体的作用。每个团队成员都应该合理分工，通过研究和讨论，从不同学科的角度为团队制定一套活动计划。

　　3.学习研究基地的理论知识，提高学生的知识储备。

　　这个阶段要充分发挥学习社区的优势，引导学生分组学习。可行性安阳研学基础知识的形式“主题分类”分为几个模块,由模块,学生选择自己感兴趣的学生以小组为单位,通过书籍,网络,报纸,广播,和其他形式的数据收集,毕竟组学生完成任务,统一选择班会或其他合适的时间,通过组长代表模块,成员知识共享的补充形式。通过分享，我将收集到的知识与其他同学进行交流，加深对研究基地的了解。这样，我不仅可以做到全面、细致，节省时间和精力，还可以更大限度地利用我的知识。

　　以上步骤不仅可以培养学生收集和处理信息的能力和合作学习的能力，还可以培养学生的思维能力和人际交往能力。在科研旅游中，学生应始终遵循以学生为中心的理念，更好地开展研究性学习。