殷墟文字博物馆研学基地要研什么

　　全国中小学特别是城市学校积极行动，制定了研学旅行调研实施计划，表现出极大的兴趣和热情。随着政策的不断开放，研学旅行的热度迅速上升，组织和旅行社纷纷加入。

　　就目前的情况而言，校外组织比学校开展的调查旅行更多。在学习地点方面，很多旅行社和组织选择省际的旅游路线，如北京、南京、重庆、西安等地。家庭条件好的父母将子女送往新加坡、马来西亚、台湾、香港、澳门等地。至于选择的道路，决定的主题，要达到的目的，都是家长和学校的独立行动，不应该被质疑和评论，但很多人都对此感到担忧。

　　一是研学旅行这样一件好事在一些地方，一些学校就会变得陈旧，失去了原来学游的内涵和重要意义，变成一窝蜂式的集体旅游。

　　二是否有必要选择国家历史文化名城和风景名胜区作为目的地?在本省内有什么科研旅行的路线和基地吗?

　　安阳研学基地就以上两点问题不重新发明轮子,而且在教育部“关于推进中小学生学习的研究旅游的意见建议,一些专家指出:我们的教育工作者应该清楚地明白,旅行和旅游是两个不同的概念,旅游“你”已经包含在行动,但“线”的目标集中在学生旅行经验,两种截然不同的功能。旅游体现休闲，旅游体现“主题”。

　　杂志还明确要求:“科研旅行与学校课程有机结合，应精心设计科研旅行课程，达到目的明确、活动生动、学习有效的目的，避免只行不学、只学不学的现象。”其实，研学旅行的价值在于深入学习，根本的目的是一个“学”字，是“研学旅行”的平台和载体，是手段和方法;在研学旅行过程中，学生会自发地产生兴趣。根据学生感兴趣的问题开展一定的研究性学习活动，将研究性学习与旅行体验相结合，为个性化创新人才的探索和培养提供难得的机会和良好的成长空间。

　　发现这是特别重要的,是做一份好工作的研究之旅充满了前提和基础,因此,所有学校、组织和部门工作实际和有效的研究旅行计划和设计一个明确的主题,从大量的旅游路线选择教育资源的价值,以及相关资源设计内容丰富、形式多样的教育活动。

　　研学旅行的目的是“学”而不是“游”，选择国家历史文化名城和风景名胜区作为旅游目的地，而对我省和本地区的教育资源视而不见的做法应该重新考虑。

　　不过,历史文化名城和风景名胜区是选项之一,但随着当地学生,首先应该学会在该地区的经验,独特的文化历史,红色教育基地,种植花园,山水景观资源,如一步一步、扩展范围,逐步推进研究旅游一定的广度和深度。

　　目前而言，研学旅行刚刚起步,近年来的“安全”为借口,不要说集体野外实习的中小学生,甚至大学生很少组织集体出城,绝大多数的中小学生对该地区的文化历史、植物景观,如基地从未提及检验研究。