研学旅行形式多样，范围广泛，内容丰富。安阳研学认为有些通过海外考察之旅，学生可以体验不同国家的风土人情、历史地理、饮食特色等。这些异国文化可以开阔学生的国际视野，了解国家、人与自然之间的关系。然而，这些经历并不一定具有理性意义。如果没有明确的指导，它们只能成为短期记忆，甚至可能产生误解。因此，通过发现问题和思考问题，培养学生的综合素质，特别是社会责任感、创新精神和实践能力显得尤为重要。

　　一，在社会实践中接触丰富多彩的学习材料，在知识的转移中，取长补短。“过去，书是孩子们的世界。现在，世界是一本儿童读物。”研学是我国发展素质教育的创新举措，它超越了学校和课堂的局限，让学生在社会实践中接触到丰富多彩的学习资料。但与课堂教学相比，它更开放、更宽松、更多元。这就增加了科研差旅教学的难度，要求教师有针对性地备课，有目的、有组织、有计划地开展科研差旅教学工作。

　　二，我们应该去感受、发现和理解所去地方的文化内涵，增强我们对中国文化的认知和信心。不同的国家、地区、民族、种族都有不同的文化现象，这不仅反映了文化的价值，也反映了人们对文化的创造、继承和发展的智慧。例如，服饰文化反映了不同时期人们的精神面貌、知识素养、社会融合、经济发展和政治制度。饮食文化反映了人们的地理气候对食物结构的影响。学生不仅可以体验不同文化的差异，还可以思考不同文化的精神和知识构成。

　　三，在探索中发现问题，养成理解和研究问题的良好思维习惯。研学着重在于是“研究”，它是理性的，需要教师的指导和设计，需要学生的思考和验证。旨在培养学生的思维习惯，提高创造性解决问题的能力。基于此，教师对研究性旅游研究课题的设计要清晰，但不能独树一帜，不能死板。它可以随着问题情境的变化和学生理解的变化而变化。在研学中，教师应设计问题，以培养学生探究问题的思维习惯。通过探索，学生可以发现问题，发展问题研究的生长点。通过研究，学生可以证明问题的对错。在这个过程中，学生的灵感有机会在问题的碰撞中不断闪现，创造性思维的空间不断拓展。可见，教师有目的的提问，及时回答学生的问题，帮助学生养成探究、发现、证明的良好思维习。