从红色学旅游的发展来看，是一种特殊的教育旅游类型，旅游产业的发展也会影响到红色学未来的发展方向。红旗渠研学基地就目前红学旅游的发展而言，在具体的红学活动中还存在一些不足。

　　一，是重视旅游多于重视研究，研究效果没有充分发挥。红色游学需要充分利用红色旅游资源，促进学生互助合作能力的培养。但在具体操作中，更多考虑的是学校的社会效应和实用性，学生的“自主游学”是不够的。

　　二，重视过程而不是评价、教育和指导的做法没有落实到位。组织者对学生研究生旅游过程的评价不够重视，过于注重旅游活动中学科、安全、卫生的调查，忽视学生自主探究、互助合作、动手能力的培养，而忽略了对学生情绪、态度、价值观等方面的评价。

　　三，是形式重于目标，学生的主体能力不够。游学的目的是让学生在游学中充分体现自己。但在实际活动中，教师不敢放手一搏，仍将学生限制在一定范围内，学生自主决策的权利受到限制，主体地位没有得到充分体现。

　　四，是红色研究之旅的发展如火如荼，并已在一定程度上形成。然而，面对旅游业和红色研究本身存在的各种问题，我们目前所做的还远远不够。我们需要重新审视红色学旅行的未来发展方向，继续加强各方面的工作，推动红色学的快速发展。

　　那么红色研究目前应该怎么做呢?安阳研学基地在此总结了以下几点:

　　首先，红色的研究需要政府等各方的帮助，打破行政区域、部门之间的界限，共同打造城市“红色旅游链”的经典旅游线路。当然,除了集成城市内的红色旅游景点,也需要建立一个新的“红色工业带”,配合周边省市的红色旅游景点,以促进联合开发红色旅游的发展,以促进红研究的进一步发展。

　　二，红色研究应以红色文化为主线，创新红色研究的载体，转变红色研究的旅游方式。一方面要树立阵地意识，通过巧用技术手段及场景式体验将红色文化进行包装输出，让学生不再雾里看花，而是身临其境，激发学生的兴趣，引导学生主动去探索红色文化。另一方面，通过与游学相结合，设计有特色的红色研究性旅游课程，促进课程形式的多样化。同时进行模块化课程设计。针对不同年龄段的学生，可以结合不同模块的内容，设计出符合受众需求的课程。规划合理的旅游线路，让红色文化深入人心。

　　三，加强红色研学指导教师的培训。在研究生旅游的整个过程中，导师是保证研究生旅游质量的重要因素。红色研究课程的直接驱动实现,红色研究教师应掌握扎实的教育教学知识,导游方面的知识技能,还需要具有丰富的红色文化知识,用红色旅游研究的唯一途径的过程中制定和实施红色旅游研究的教育计划,引导学生开展各种红色体验活动和教育活动。因此，红色科研院所可以与高校合作设立相关专业培养红色科研导师，或者开设红色科研导师专项培训课程。同时，还可以推动红色科研导师资源库的建立，开展科研导师资格认证工作。

　　四,红色研学应该遵循教育部为研究旅游,建立科学的评价机制,同时收集各种力量来构建它,所以它具有实用性的特点,过程和动力,这样的评价的研学旅行