河南研学基地解析研学旅行

　　目前，越来越多的中小学将游学纳入学校计划，让学生走出教室，走向广阔的世界。然而,值得思考的是如何开展研究旅游,如何选择主题,如何把它与国家课程和课题任务,以及如何让学生识别、探索、思考、总结,总结和吸收的研学旅游,形成关键能力和字符。

　　古人云，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。能力，来自于实践。在研学旅行过程中，学生要动手实践，在实践中学会思维辨析，实践后通过总结提炼出知识，再经过下一轮实践形成新的“内在的能力”，形成属于自己的能力。

　　对于学校而言，研学旅行既是机遇又是挑战。一方面，研学旅行给了学校更大的教育空间、更好的教育环境，把旅行变成课堂，把社会当成教材，把世界当成老师。

　　另一方面，对学生而言，行走成为主要的学习方式，探究成为主要的学习特点，合作成为主要的学习模式。在研学旅行过程中，知识呈现的方式有形或无形、单一或融合，然而无形总是多于有形，融合总是多于单一，学生如何在研学旅行中辨别、探究、思考、分类、归纳、总结、吸收，形成属于自己的能力，是值得我们深思的问题。

　　研学旅行促进了少年儿童心灵健康成长与生活快乐体验的高度契合。学生不仅能体验不同地域的民俗民风，还要系统性地收获相关知识。

　　文字博物馆研学基地指出对于低龄的孩子，为了保障安全，可有父母陪同一起参与。亲子感情在研学活动中日益浓厚，其乐融融，终生难忘。学生透过真实的生活，深切感受到他人对自己的付出与关爱、支持与帮助、鼓励与欣赏；并感受到自己的成长离不开他人的帮助，进而发自内心地懂得感恩父母、感恩老师、感恩他人，感恩周围的一切事物。

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