安阳研学基地讲述研学旅行的特点

　　关注“知行合一”，“知识”是指学生在课堂上学到并内化到他们头脑中的东西。“行动”有两层含义，即意向和个人的实践、主观的思维活动，可称为“行动”，通过身体的体验也可称为“行动”。

　　研学旅行可以让学生走出校园，去感知知识的世界。用自己的眼睛去看，去感觉，加强对书本知识的理解，达到“知行合一”的境界。例如，在学习了故宫之后，学生们将会去北京的故宫去体验他们课本上的宏伟建筑，这将会激发他们对历史和文化的兴趣。

　　回到“生活世界”

　　“生活世界”的概念由胡塞尔提出，他将生活世界分为“日常生活世界”和“原始生活世界”。后者是主观的先验世界。胡塞尔的“回到生活的世界”是指直接回到日常生活的世界，间接地并回到原始生活的世界。

　　在研学的学习过程中，学生不仅要照顾好自己的衣食住行，还要独立学习，在团队合作中完成任务。对于常年在教室学习的学生来说，这无疑是一个挑战。这给了他们一个体验社会生活的机会，提高了他们的生存能力。每一次研学之旅都能促进学生的成长，他们收获的不仅是知识，更是综合素质的提高。

　　注重综合学习

　　综合研学是基于组合的“学会生活、学会学习”为目标,学习者的兴趣对内在动机的需要,不应受学科分类研学中,通过调查的过程中,实践,经验等综合利用各种学科的知识和技能解决问题的活动,以促进学生的学习和发展。它非常大的特点之一就是不受学科分类的限制。

　　研学旅游课程是一门自然情境下的实践性课程，具有较高的综合性。一方面，在课程实施过程中，学生不局限于某一学科知识的应用，而是整合各学科知识，在实际活动中巩固和应用所学知识，解决研学问题;另一方面，在活动学习的实际情况下，学生可以学习更多的课外知识，包括语文、数学、科学、艺术等学科，这有利于克服传统学习课程的封闭性。

　　在研学的旅行中，孩子们活泼、活泼、主动地学习，增长知识，磨练意志，还能收获充满感动的收获。每次研学旅行结束后，家长都能感受到孩子的变化。他们变得更加独立和感恩。我相信，研学之旅的经历已经成为他们学术生涯中难忘的回忆!